當節日變成一堂文化課

第一次在加拿大迎接萬聖節（Halloween）的國際學生，站在校門口時，心裡總會有些疑惑。

眼前的校園和平常完全不一樣。

穿著恐龍裝的數學老師站在教室門口迎接學生；平時嚴肅的校長戴著巫師帽，在走廊上和大家擊掌；圖書館老師變成了哈利波特，連學校行政人員都換上了各種有趣的裝扮。

教室裡充滿笑聲，學生彼此分享糖果、展示自己的服裝，老師也利用這一天介紹萬聖節的由來、文化背景以及加拿大不同地區的慶祝方式。

那一天，很多國際學生才第一次發現：原來，在加拿大，節日不只是放假或慶祝，更是一堂真正的文化課。

在海外教育裡，學校相信文化不是靠背誦就能理解，而是在一次次真實的參與、交流和體驗中慢慢建立。因此，每逢不同文化的重要節日，老師都會把它融入課程，希望學生透過親身參與，認識不同文化，也重新認識自己的文化。

也許這堂課沒有考試，也沒有標準答案，但它帶來的影響，往往比課本上的知識更加深遠。

節日，為什麼會成為課程的一部分？

對許多亞洲學生來說，節日代表放假、聚餐，或是和家人一起慶祝。但在加拿大，節日還有另一個重要的角色——教育。

加拿大是一個多元文化國家，來自世界各地的人們在這裡共同生活，因此學校希望學生從小就學會理解不同文化，而不是只了解自己的文化。

老師常說：了解彼此，是建立尊重的第一步。

因此，每一個節日都不只是慶祝，更是一個了解歷史、文化、信仰和價值觀的機會。

學生不只是知道「今天是什麼節日」，而是開始思考：

• 這個節日是怎麼來的？
• 為什麼不同國家有不同的慶祝方式？
• 這個節日對一個家庭有什麼意義？
• 如果我是當地人，我會怎麼過這個節日？

這些問題，沒有標準答案。但它們卻讓孩子開始理解：文化不是知識，而是真實存在於每個人的生活之中。

一年之中，孩子可以體驗許多不同文化

在加拿大，一個學年裡，學生可能會接觸許多不同文化的重要節日。

萬聖節（Halloween）

很多人以為萬聖節只是變裝和拿糖果。

但老師會帶著學生了解：

• 萬聖節的歷史起源
• Trick or Treat 的文化
• 社區如何共同參與
• 不同地區的慶祝方式

不少班級還會一起雕刻南瓜、閱讀相關故事，甚至設計自己的萬聖節角色。學生學到的不只是節日，更是一種社區文化。

感恩節（Thanksgiving）

感恩節並不只是火雞大餐。老師更希望學生思考：「今天，你最想感謝的人是誰？」

很多班級會一起完成：

• 感恩樹（Thankful Tree）
• 感謝卡
• 分享自己最珍惜的人
• 寫下今年最感恩的一件事情

透過活動，孩子開始學習表達感謝，也理解感恩不只是節日，而是一種生活態度。

農曆新年（ New Year）

每到農曆新年，不少加拿大學校都會邀請華人學生分享自己的文化。

教室裡可能出現：

• 春聯
• 燈籠
• 紅包
• 十二生肖
• 剪紙藝術
• 舞龍舞獅影片

老師也會鼓勵學生介紹：「你們家是怎麼過年的？」很多國際學生第一次站在全班面前介紹自己的文化。剛開始有點緊張。後來卻發現，同學們充滿好奇。「為什麼紅包一定是紅色？」「為什麼魚不能吃完？」「真的會放鞭炮嗎？」

這些問題，讓孩子第一次意識到：原來自己從小熟悉的文化，在別人眼中如此特別。

排燈節（Diwali）

透過印度同學的分享，大家一起了解：

• 光明象徵什麼？
• 為什麼要點燈？
• 家人如何一起慶祝？
• 傳統服飾與美食有哪些特色？

孩子不只是知道世界上有這個節日，更開始理解不同文化對「家庭」與「希望」的不同詮釋。

開齋節（Eid al-Fitr）

不少老師也會介紹伊斯蘭文化。

學生第一次知道：

• 為什麼會有齋戒月？
• 開齋節的重要意義
• 家庭如何一起慶祝
• 分享食物代表什麼

很多孩子也因此開始理解：尊重不同宗教，不只是知道它的存在，而是理解它對別人的重要性。

每一位學生，都可能成為文化老師

很多學生以為自己只是來加拿大讀書。直到有一天，老師笑著說：「今天，我想請你來介紹你的家鄉。」

那一刻，他們突然發現：自己也是文化的一部分。介紹家鄉，遠比想像中更困難。因為很多事情平常覺得理所當然。

真的要向別人解釋時，才發現需要重新思考。

例如：

• 為什麼中秋節一定要賞月？
• 為什麼過年一定要團圓？
• 為什麼端午節要吃粽子？
• 為什麼拜年代表祝福？

孩子開始查資料、詢問父母，也開始重新了解自己的文化。很多人都說：真正開始認識自己的文化，是在離開家之後。

一場文化日，讓孩子重新找到文化自信

不少加拿大學校每年都會舉辦 International Day 或 Multicultural Festival。

這一天，學生可以：

• 穿上家鄉傳統服飾
• 分享特色美食
• 展示家鄉文化
• 播放傳統音樂
• 介紹自己的國家

教室裡可能同時出現：

• 旗袍
• 漢服
• 韓服
• 印度紗麗
• 蘇格蘭裙
• 非洲傳統服飾

大家彼此拍照、交流、提問。很多國際學生表示，第一次穿著傳統服飾站在全校面前時，其實很緊張。但當大家報以掌聲和讚美時，他們開始真正建立文化自信。因為他們發現：自己的文化，不只是背景。更是一份值得分享的驕傲。

一場節日活動，也是一堂人際課

很多友誼，就是從一次文化活動開始。

大家一起：

• 做月餅
• 包餃子
• 雕南瓜
• 做感恩卡
• 分享家鄉料理
• 一起布置教室

原本互不認識的人，在合作中慢慢開始聊天。一個問題。一句好奇。一次分享。

都可能成為友誼的開始。

很多留學生回憶海外生活時，印象最深刻的，不一定是哪堂課，而是那些和來自不同國家的朋友一起過節的回憶。

家長看見的是照片，孩子帶回來的是成長

每次文化活動結束後，家長收到的可能只是幾張照片。孩子穿著旗袍。戴著巫師帽。拿著南瓜。和同學一起笑著合影。

但真正帶回家的，其實是一種改變。孩子開始願意分享自己的文化。開始勇敢站在人群前說英文。開始理解不同文化。開始尊重不同背景的人。

開始相信：自己的故事，也值得被世界聽見。

很多家長都發現，孩子出國後，不只是英文進步了，更開始變得更加開放、自信，也更願意與世界交流。

結語

文化，從來不是靠背誦學會的。

真正的文化教育，發生在孩子第一次介紹自己的家鄉、第一次參加不同文化的節日、第一次理解他人的信仰，也第一次發現世界可以如此多元。

當節日成為課堂的一部分，孩子學到的不只是歷史和習俗，而是如何用尊重的眼光看待世界，用自信的態度介紹自己，用開放的心胸擁抱不同。

也許多年後，他們早已忘記某一堂課教過哪些內容，但一定會記得第一次穿著傳統服飾向同學介紹自己的文化、第一次收到來自不同國家朋友的節日祝福，以及第一次真正理解——世界之所以精彩，不是因為每個人都相同，而是因為每一種文化，都值得被看見、被理解、被尊重。

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今天，我們繼續整理更多家長的真心分享——這些「後續回饋」特別動人，因為他們看見了孩子營隊結束後的改變，也讓其他還在考慮的家長多一分信心。

Miyu 父母的評論

學員姓名：Miyu
參與計畫：蒙特婁暑期計畫

美優參加了在加拿大蒙特婁舉辦的暑期項目，並透過跨文化交流帶回了寶貴的經驗。透過初次接觸不同的文化和語言環境，她自己也感受到了很多東西，也成長了很多。

出國前參加的英語分班考試和日本學校的考試以及補習班的時間重疊，所以安排時間有點困難。

計畫期間，我女兒病倒了，臥床兩天。她不想讓我擔心，所以沒有聯絡我。但工作人員很細心地聯絡了她，我感覺他們建立了一個讓她安心離開支援團隊的機制。多虧了這樣的支持，她才能安心地享受在那裡的時光。

透過這次暑期項目，美優表示：「我覺得以後高中畢業後去留學也不錯。」 看來她對未來的職業道路有了更廣闊的視野。她覺得這次計畫的經驗絕對是她邁向下一個挑戰的第一步。

Sara 父母的評論

參與者姓名：Sara
參與計畫：多倫多暑期項目

這是她第一次參加加拿大的暑期計畫。看來，她從接觸不同的文化和習俗中學到了很多。我覺得她在多倫多的經歷加深了她對其他國家文化的理解。

學生們似乎特別喜歡在計畫期間週末的實地考察，我們聽說他們透過參觀不同的地方和參加各種活動結識了來自不同國家的朋友。

這個計畫促使我兒子的英語學習更上一層樓。跨文化交流的經驗讓他更有自信，在日常生活中也更積極向上，所以身為家長，我覺得他成長了。

我覺得長期留學仍然有很多障礙需要克服，但既然Sara說她想再去一次，如果還有機會，我想讓她再試一次。雖然時間很短，但這段經歷對我們家來說也非常寶貴，因為它讓我們得以深入學習和成長。

來自 Yuki 父母的評論

參與者姓名：Yuki
參與計畫：蒙特婁暑期項目

我很高興Yuki參加了蒙特婁的項目，體驗了不同的文化，並結識了新朋友。作為家長，聽到課程充滿樂趣、學習充實，我也非常開心。

在夏令營的各項活動中，學生們尤其喜歡參觀天文館，表示能從不同的視角了解宇宙，非常令人振奮。課後，他們也獲得了獨立解決問題和困難的能力，感覺自己作為個體得到了成長。

我對活動非常滿意，但住宿和餐飲方面仍有改進空間。有人反映住宿清潔不徹底，還有前一位客人留下的物品，而且回來後感覺很壓抑。此外，食物也不太健康，油炸食品很多，蔬菜也很少。我覺得如果在健康方面再多下點功夫，我就能更放心地讓我的孩子參加。

Shu 家長的評論

參與者姓名：Shu
計畫：溫哥華暑期項目

這是我兒子12歲時第一次在加拿大溫哥華參加夏令營。他在不同的文化中獲得了豐富的體驗，我特別欣慰的是，他已經成長為一個成熟的人。第一天，他有時會感到困惑，例如因為時差錯過了晚餐。但身為家長，我感受到他在努力以自己的方式適應的過程中也成長了。

惠斯勒的遠足和格勞斯山的徒步旅行尤其令人難忘，他高興地告訴我「他利用空閒時間嘗試了徒步旅行」。不過，也發生過一次差點迷路的經歷，所以事後聽他的報告時，我有點擔心，但我認為這是一次寶貴的經歷，展現了兒子的獨立性和冒險精神。

有一點讓我有點困擾：第一天和BBQ期間，食物安排得不好，有時我會錯過晚餐。語言障礙也讓我很為難。另外，宿舍裡的空調壞了，悶熱難耐。

Jun父母的評論

參與者姓名：Jun
參與計畫：多倫多暑期項目

我兒子在整個計畫期間享受了許多戶外活動，尼加拉瀑布之旅尤其令人難忘。他花了很多時間與大自然互動，看到他享受在異國文化中的生活，我感到很欣慰。即使回家後，他仍然說“很有趣”，我覺得那是一段充實的時光。
在計畫期間，工作人員非常樂於助人，他們很樂意為我和兒子的旅行提供建議，這讓這次家庭旅行更加精彩。我也很感激他們立即分享照片，並建立了完善的後續跟進機制，在父母可能沒有註意到的情況下為我們提供支持。我
兒子的英語程度還很差，但回家後，他嘗試在星巴克用英語點餐，並帶我們參觀了周邊地區，我感覺他變得更加積極主動了。他似乎意識到了“不學英語就說不出口”，並且對以後的學習更有動力了。

為什麼真實家長回饋重要？

作為教育顧問，我們最常被問到的問題之一是：

「我家孩子適合參加夏令營嗎？」
「去了真的會改變嗎？」

最真實的參考就是其他家長的經驗。

✔️ 有的孩子進步的是語言能力
✔️ 有的成長在生活自理
✔️ 有的突破了交友或溝通障礙

我們看到的共同點是：只要活動設計用心，孩子都能在其中找到自己的學習與成長。

給家長的最後建議

🔹 先釐清孩子的興趣與需求

🔹 了解不同營隊的特色（語言、冒險、藝術、國際交流）

🔹 選擇有經驗、師資好、安排安全的單位

如果你正在考慮替孩子安排下一個夏令營，歡迎和我們顧問團隊聯絡，了解最新的課程方案、早鳥優惠和適合年齡的活動推薦。我們很樂意幫助你找到最適合孩子的選擇！