對許多亞洲家長來說，志願者服務往往是一個「加分項」。它可以寫進履歷。可以豐富課外活動經歷。也可能對未來申請大學有所幫助。因此不少家庭在談到志工服務時，最常問的問題是「做多少小時才夠？」「哪種活動最有含金量？」「名校喜歡看什麼樣的志工經驗？」 然而，如果你走進加拿大或美國的高中，你會發現當地學生看待志工服務的方式其實有些不同。在許多北美學校裡，志願者服務並不只是升學工具，而是教育的一部分。甚至在加拿大，高中生需要完成至少 40小時的 Community Involvement Hours（社區參與時數） 才能符合高中畢業要求。 換句話說，志工服務並不是少數優秀學生才會做的事情，而是大部分學生成長過程中的共同經驗。 北美高中為什麼要求學生做志工？ 教育不只是學習知識 如果仔細觀察北美教育，你會發現一個核心理念：學校希望培養的，不只是考試成績優秀的學生。更是能夠參與社會的人。因此很多學校認為，學生不應該只待在教室裡。也應該走進社區。了解社區。參與社區。 這也是為什麼很多學校鼓勵學生參與： 食物銀行（Food Bank） 老人院探訪 社區中心活動 環保計畫 動物收容所服務 慈善募款活動 因為教育不只是獲得知識。更是理解自己和社會之間的關係。 志工其實是一種公民教育 在許多北美教育理念中，有一個重要問題：「當學生畢業時，他是否知道如何成為社會的一份子？」因此志工服務背後真正培養的是： 公民責任感 社區參與意識 社會關懷能力 這也是為什麼很多學校即使不要求時數，也仍然鼓勵學生長期投入公益活動。因為他們相信，一個優秀的人不只是為自己努力，也願意關心身邊的人。 很多學生一開始是為了時數，最後卻改變了自己 「先完成40小時再說」 很多加拿大學生第一次做志工時，其實沒有什麼偉大理想。他們只是想：「我要畢業。」「我要把40小時做完。」 因此一開始的心態非常實際。 甚至有些學生會問： 哪裡最快？ 哪裡最輕鬆？ 哪裡一次能累積最多時數？ 但有趣的是，很多真正的改變恰恰發生在這個過程裡。 第一次發現世界比自己想像得更大 例如有些學生到食物銀行服務。原本只是負責整理物資。但慢慢發現，每週都有固定家庭來領取食物。 這讓他第一次意識到：原來在自己的城市裡，真的有人需要依靠社區捐贈維持生活。有些學生去老人院服務。原本只是陪長者聊天。但後來發現，很多長者最需要的並不是幫忙，而是有人願意聽他說話。有些學生在動物收容中心服務。第一次接觸被遺棄的動物。 開始理解責任與承諾的意義。這些經驗看起來和課業沒有直接關係。但卻往往成為學生人生中最深刻的學習之一。 志工服務最大的收穫，其實是同理心 同理心不是教出來的 很多家長希望孩子善良、有同理心。但同理心其實很難透過說教建立。 你可以告訴孩子：「要關心別人。」但如果他從未真正接觸過別人的生活，他很難真正理解。真正的同理心來自於：看見。接觸。理解。例如當孩子陪伴長者時。他開始理解孤獨。當孩子接觸特殊需求兒童時。他開始理解耐心。 當孩子幫助新移民家庭時。他開始理解適應陌生環境的不容易。這些理解不會出現在考卷裡。卻會影響一個人未來看待世界的方式。 從「我」開始看見「我們」 很多青少年成長過程中，世界其實圍繞著自己。 但志工服務會讓學生開始思考： 別人的需求是什麼？ 社會面臨什麼問題？ 我可以做些什麼？ 這種視角的轉變，往往就是成熟的開始。 志工服務其實是在培養未來最重要的能力 課本學不到的能力 未來無論進入大學還是職場，真正決定一個人發展的，往往不只是專業知識。 還包括： […]